設計和運用地理板書按照教育控制論和信息論的觀點，在地理教學系統中，地理板書既是教師控制課堂教學、把握教學平衡的一種手段，也是地理信息傳輸的一種載體。一組好的地理板書，不僅可以完整地表明地理知識結構、體系，反映地理事物之間的相互關系，揭示地理事物發展變化的規律，而且可以啟發學生思維， 培養和訓練學生的地理能力。因此，設計和運用好地理板書是完成地理教學 任務的重要手段之一，

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有必要對地理板書這一課堂教學藝術進行研究和探 討，並加強地理板書基本功的訓練，使之更好地發揮地理板書在地理教學中 的功能。 一、正確設計和合理運用地理板書的意義 地理板書是教師課前經過深入鑽研教材，根據教學目的認真構思、反復 推敲、精心設計，然後運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教 學要點和講授提綱，它對于提高課堂教學質量有十分重要的意義。 （一）可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握授課內容 突出重點是課堂教學的基本要求。在教學中，教師除了運用生動的語言、 靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練來突出教學重點外，通過簡明扼要、 生動直觀的地理板書來體現教學重點，也是重要方法之一。通過地理板書增 加了地理信息傳輸的通道，對重點內容起了加強作用。而且板書本身從內容 詳略和板面布局安排上，也能起突出教學重點的作用。例如影響我國氣候 的主要因素一段板書提綱，很清楚地說明：地理位置、地形、季風對我國 氣候的影響，是教學的重點。其中季風的影響則更為重要。所以在板書中， 不僅用了較多的文字，

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而且還把它列在中間，以突出這一重點因素。 緯度 位置海陸 冬季風 影響我國氣 季風 東南季風 西南季風 候主要因素 夏季風 地形地勢高低 山脈走向、坡向 （二）教學過程清楚，學生聽課系統性強，思路明確，

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有利于啟發思維， 培養能力 一堂地理課的板書，教師並不是執筆不停地在黑板上寫，而是將預先設 計好的定型的板書形式和內容，按教學進程的需要，有步驟地邊講邊寫，使 知識層次化、系統化。與此同時，學生的思維隨著教師的板書和引導，

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步步 深入地分析問題和解決問題，這樣不僅學到了知識，而且培養了能力。 （三）教師講課方便，利于發揮教師的主導作用 有了板書，在地理教學中，教師省時、省力。科學的板書既能激發學生的學習興趣，又利于教師主動地控制教學活動的過程。 （四）便于學生課堂記錄和課後復習 教學板書不是教材標題的重復或是課文內容的摘錄，而是教學目的、教 材內容及知識結構、教學手段的藝術概括。它作為符號，可以貯存信息，學 生課內根據板書進行記錄和記憶，節省筆墨、節約時間，無需花更大的精力 去對老師講解內容進行概括和取舍，省時又省力。另外，有了板書記錄，學 生課後可以進行知識的擴充、聯想、分析，這樣對照教科書、地圖進行復習， 條理清楚，有利于加深理解、鞏固所學知識。 二、地理板書設計的基本原則 設計和運用好地理板書，對于提高課堂教學質量，意義重大，那麼如何 設計好地理板書呢？設計好地理板書，應遵循以下基本原則。 （一）板書設計的科學性原則 科學性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要求。地理板書的科 學性主要體現在內容的科學性和形式結構的合理性兩個方面。 板書內容的科學性主要是指板書的文字表達要準確無誤，板書中所運用地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續性強，適應課題廣，簡潔易讀和遠視效果好等優勢。運用地理教學板圖板畫邊講邊 畫，虛實並舉，視聽結合，生動具體，概念清楚，教學質量高，一向是一種 學生喜聞樂見的教學形式。因此，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫，是 地理教師的教學基本功之一。然而，地理教學板圖板畫的傳統畫法難度高， 費時多，不易學，特別是對新教師來說，常常是望圖興嘆，力不從心。它妨 礙了邊講邊畫教學法的大面積推廣應用。下面介紹一種經過革新了的地理圖 象教學藝術——簡易地理教學板圖板畫基本功。它具有容易學、速度快、質 量好和簡便實用、省時省錢等特點，適合我國的國情和教師隊伍的特點，有 助于推廣邊講邊畫教學法，

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大面積提高地理教學質量。簡易地理教學板圖板 畫的特點分析、運筆技法、作圖要領和設計原則如下。 一、簡易地理教學板圖板畫的特點分析 （一）易 當堂作圖，邊講邊畫，

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一向被視為是少數人的天賦，是硬功夫，對多數 人來說，是可望不可及的。然而，只要學會運用簡易地理教學板圖板畫的技 法，情況就會大變。它只需教師事先稍作準備，即可從容不迫，當堂邊講邊 畫。由于簡易地理教學板圖板畫理論技法容易掌握，教學效果好，學生歡迎， 教師作圖積極性提高，圖象教學意識不斷增強，作圖次數增加。每年作圖上 百幅、幾百幅，經過幾年的教學實踐，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫 基本功，便水到渠成了。 （二）快 地理教學板圖板畫是用來配合教師進行口頭講授的。然而，傳統的板圖 板畫技法大都落筆只畫一點、一線，費時多，效率低，教師往往因畫跟不上 講，影響教學進度而作罷。因此，解決作圖速度問題，是運用邊講邊畫教法 的關鍵。簡易地理教學板圖板畫的運筆技法一筆多點、多線，落筆成片，統 籌運筆，不走空筆，合乎線性規劃要求，以軌蹟原理為指導，放下規矩可以 成方圓；抓典型、抓特點、抓簡化，從而把作圖速度提高了幾倍，乃至十幾 倍。例如，用傳統畫法作褶皺、斷層圖需要幾分鐘，

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用新法一揮而就，只消 幾秒鐘。由于作圖、講授基本同步，這就為廣泛應用地理教學板圖板畫，推 廣邊講邊畫教學法提供了基本條件。 （三）好 簡易地理教學板圖板畫不僅速度快，而且質量好。它是有關地圖學、制 圖學、透視學、色彩學、心理學、教育學、教學論，以及信息論、系統論、 控制論等，同地理教學內容相結合，

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而形成的理論技法體系。運用這種技法 作圖，點線勻稱、規範，圖例生動、形象、美觀、構圖均衡、統一、多變， 設色和諧自然。這種教學板圖板畫，打動學生知覺能力強，容易集中學生的注意力，引起學習興趣。由于教師當堂作圖，

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邊講、邊畫、邊問，使各地理 要素分層凸現在第一平面上，有利于突出教學重點，分散難點，幫助學生抓 住地理特征，加強識記，使地理教學內容由淺入深，由簡到繁，逐步發展， 從而把教學過程與認識過程統一起來，容易取得最佳教學效果。 達 70％以上。此外，

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由于板圖板畫的線條粗 獷，色彩鮮明，遠視效果好，同市場供應的教學掛圖、圖片相比，看起來較 為清晰、醒目，有利于保護學生的視力。 （四）省 我國屬于發展中國家，人口多，底子薄，人均教育經費少，加之山區、，