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教師一定不要觸及的100條禁語1、笨蛋 2、白癡 3、弱智 4、蠢貨 5、廢物 6、窩襄廢 7、怔得喝的 8、傻了吧嘰 9、你傻呀 10、你虎啊 11、你有病啊 12、你精神不正常啊 13、你瞎啊 14、臭美 15、曬臉 16、厚臉皮 17、臭不要臉 18、不要你那張死臉 19、你缺心眼兒呀 20、腦袋裡缺根弦 21、瞧你那呆頭呆腦的樣子 22、你腦子進水了 23、你什麼時候長腦袋呀 24、你腦袋落家了 25、你腦袋帶來了嗎 26、你滿腦袋糨糊 27、死腦瓜骨 28、死木頭腦袋不開竅 29、腦袋讓驢踢了 30、腦袋讓門弓子抽啦 31、死豬不怕開水燙 32、臭得瑟 33、滾出去 34、完犢子 35、畜牲 36、狼心狗肺 37、豬狗都不如 38、他媽的 39、小兔崽子 40、你怎麼聽不懂人話 41、沒人味的東西 42、你是人不 43、你哪有一點人樣 44、瞧你那德行 45、你咋那麼缺德呢 46、瞅你那賤樣 47、熊（損）樣 48、你耍猴呢 49、一肚子壞水 50、教你我算倒老霉了 51、一條臭魚搞得一鍋腥 52、害群之馬 53、敗類 54、怎麼問這麼愚蠢的問題 55、真沒用 56、簡直是二百五 57、誰都不要跟他（她）玩，免得學壞 58、誰都比你強 59、全班頂數你差 60、你看某某多好，你和人家比比 61、天生不是學習的材料 62、天下找不出比你再差的人了 63、你累死也趕不上某某 64、你簡直無可救藥了 65、混吃等死 66、幹啥啥不行 67、你啥也不是 68、你也就這樣了 69、手比腳還笨 70、你的字寫得像雞刨 71、你要能考上大學，連傻子都能考上 72、你算沒個好了 73、天生沒出息的樣 74、教你是黑瞎子點燈白費蠟 75、你怎麼這麼笨呢 76、你怎麼這麼完蛋呢 77、你沒有一點讓人喜歡的地方 78、你是垃圾，沒有回收的價值了 79、我要是你早不活了 80、離我遠點 81、以後不要上我的課堂 82、見到你我飯都不想吃 83、看見你就不煩別人 84、討厭 85、別念了，回家吧 86、成績這樣差，幹脆回家種地吧 87、你還有臉來 88、你啞巴啊 89、你聾啊 90、再不聽話收拾你 91、一邊站著去 92、誰不會誰站著 93、是嘴就給我閉上 94、你那叫嘴呀 95、閉上你的臭嘴 96、我就這麼做了，愛咋咋的 97、跟老師作對，沒你的好 98、有什麼樣的家長就有什麼樣的你 99、看你這樣父母也不能怎麼樣 100、有娘養沒娘教1、現代教學方法的突出特點是，以發展學生智能為出發點，充分發揮教師主導作用，

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充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學。教法改革服從人才素質培養，以大面積提高教學質量為目標。 2、教學改革要實現幾個轉變：（１）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養；（２）變單純抓智育為德智體全面發展；（３）變教師為中心為學生為主體；（４）變平均發展為因材施教，發展個性；（５）變重教法輕學法為教法學法同步改革。 3、現代教學改革應具備的新觀念：（１）新教育思想發展的動態觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。（２）要有全面發展的整體觀念，

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培養多層次多規格的人才；（３）樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：（４）要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛鍊成長；（５）要有教書育人的觀念，以培養四有人才為宗旨。 4、我們必須掌握教學的教育性規律，沒有無教育的教學。要發揮教學過程中的教育功能，

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堅持教書育人相結合的原則，堅持科學性和思想性相結合的原則。5、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，

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以引導學生走自學之路為主要方法，以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心。 6、現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，

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能力問題以能力來培養。凡是先進教學法，都是把提高學生素質放到首位。 7、成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，

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才能受到學生的熱愛。 8、主導作用與主體作用：要想充分發揮學生主體作用，

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必須發揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發揮主導作用，

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是為了發揮主體作用。教師主導作用發揮的水平，

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要以學生主體作用發揮的水平來衡量。教師的善教應該體現在學生的樂學善學上。 9、確立教學活動中學生的主體地位，發揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。減輕學生負擔，提高教學質量為教學改革的目的。 10、課堂教學改革的核心是發揮學生的主體作用，

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調動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發式教學，把培養學生學習興趣作為入門向導，激發學生學習興趣是發揮學生主體作用的一把鑰匙。，