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設計和運用地理板書按照教育控制論和信息論的觀點，在地理教學系統中，地理板書既是教師控制課堂教學、把握教學平衡的一種手段，也是地理信息傳輸的一種載體。一組好的地理板書，不僅可以完整地表明地理知識結構、體系，反映地理事物之間的相互關系，揭示地理事物發展變化的規律，而且可以啟發學生思維， 培養和訓練學生的地理能力。因此，設計和運用好地理板書是完成地理教學 任務的重要手段之一，有必要對地理板書這一課堂教學藝術進行研究和探 討，並加強地理板書基本功的訓練，使之更好地發揮地理板書在地理教學中 的功能。 一、正確設計和合理運用地理板書的意義 地理板書是教師課前經過深入鑽研教材，根據教學目的認真構思、反復 推敲、精心設計，然後運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教 學要點和講授提綱，它對于提高課堂教學質量有十分重要的意義。 （一）可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握授課內容 突出重點是課堂教學的基本要求。在教學中，教師除了運用生動的語言、 靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練來突出教學重點外，通過簡明扼要、 生動直觀的地理板書來體現教學重點，也是重要方法之一。通過地理板書增 加了地理信息傳輸的通道，對重點內容起了加強作用。而且板書本身從內容 詳略和板面布局安排上，也能起突出教學重點的作用。例如影響我國氣候 的主要因素一段板書提綱，很清楚地說明：地理位置、地形、季風對我國 氣候的影響，是教學的重點。其中季風的影響則更為重要。所以在板書中， 不僅用了較多的文字，而且還把它列在中間，以突出這一重點因素。 緯度 位置海陸 冬季風 影響我國氣 季風 東南季風 西南季風 候主要因素 夏季風 地形地勢高低 山脈走向、坡向 （二）教學過程清楚，學生聽課系統性強，思路明確，有利于啟發思維， 培養能力 一堂地理課的板書，教師並不是執筆不停地在黑板上寫，而是將預先設 計好的定型的板書形式和內容，按教學進程的需要，有步驟地邊講邊寫，使 知識層次化、系統化。與此同時，學生的思維隨著教師的板書和引導，步步 深入地分析問題和解決問題，這樣不僅學到了知識，而且培養了能力。 （三）教師講課方便，利于發揮教師的主導作用 有了板書，在地理教學中，教師省時、省力。科學的板書既能激發學生的學習興趣，又利于教師主動地控制教學活動的過程。 （四）便于學生課堂記錄和課後復習 教學板書不是教材標題的重復或是課文內容的摘錄，而是教學目的、教 材內容及知識結構、教學手段的藝術概括。它作為符號，可以貯存信息，學 生課內根據板書進行記錄和記憶，節省筆墨、節約時間，無需花更大的精力 去對老師講解內容進行概括和取舍，省時又省力。另外，有了板書記錄，學 生課後可以進行知識的擴充、聯想、分析，這樣對照教科書、地圖進行復習， 條理清楚，有利于加深理解、鞏固所學知識。 二、地理板書設計的基本原則 設計和運用好地理板書，對于提高課堂教學質量，意義重大，那麼如何 設計好地理板書呢？設計好地理板書，應遵循以下基本原則。 （一）板書設計的科學性原則 科學性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要求。地理板書的科 學性主要體現在內容的科學性和形式結構的合理性兩個方面。 板書內容的科學性主要是指板書的文字表達要準確無誤，板書中所運用地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續性強，適應課題廣，