初中地理國培研修總結華師短短的十天國培研修結束了·。回想這十天的學習，真是非常感慨：這是緊張、充實、交流、收獲的十天，是一次重返校園重溫大學單純生活之旅的十天;是一次學習充電的良好機會，更是一場此生難忘的精神的盛筵。在這十天的學習生活中，我有幸聆聽了中國地理教育教學領域、地理科研領域最優秀的多位專家授課，他們的授課就如一股股甘泉流入我幹涸已久的心田，我認真筆記、積極思考，課後與同學熱烈討論、交流，感覺收獲很大。這些專家都有自己的研究特長，都在自己的研究領域處于全國頂尖地位，但是他們面對我們依然是那麼認真、那麼謙虛，舉重若輕、深入淺出。各位專家授課中不經意間流露出來的淵博的學識令我折服;嚴謹、認真、謙和的人品令我敬佩。下面就以各位專家的思想片段或者精彩言論談談我的感想和體會。 1、教學的起點和終點是什麼?(林培英)這是林培英教授拋給我們的問題。這是我以前從未認真想過的問題，因此聽到這個問題，我非常震撼，思考很多。林教授提出：地理教學的起點應該是學生已知的東西，也就是學生的舊知、學生的前認知，要在已知的基礎上引入新的知識，經過老師的教學活動將新知變為舊知，然後又進入新的教學過程。如果清楚了這一點，我們很多老師的教學行為將會有很大的改變：將不再會為新課引入的新穎而搜腸刮肚;將不再會為完成教學任務而將教材文本內容面面俱到地講解以至于時間不夠拖課佔課，學生已知的可作為新課的起點和素材而加以利用或者直接一帶而過。地理教學的終點是學生在地理的學習過程中最終形成地理的視角、地理的觀念和地理的行為，也就是《聯合國地理憲章》開篇所寫的培養學生成為今日和未來世界活躍的、負責任的公民，幫助學生能夠終身欣賞和認識這個世界。這是地理人多麼偉大的學科理想!當然，這也就是我們地理的教學終點，是我們地理教學的理想所在。中學地理教師要在地理學科專業知識和學生地理視角形成之間架起一座橋梁，通過自己的教學行為使學生形成地理視角、地理觀念、地理行為，這將對學生終生有益，也必將造福整個社會的繁榮與發展。 2、人是需要理想的。地理教師需要對地理這門學科充滿熱情充滿自豪。地理在學生的社會生活中有許多的痕蹟和作用，在社會發展、經濟發展中也有很大的用武之地。(夏志芳) 夏志芳教授的這番言論令我頗為感動，也深有同感。確實，人是需要理想的，不僅僅在對地理學科的發展上，在我們的工作生活中也應如此。生活中總是有種種的不如意，可是我們需要對未來的生活充滿希望，要以我們自身的努力去縮短理想與現實的距離。理想和現實是一對矛盾體，而它們的之間距離就是我們前進和努力的動力。 3、要警惕知識虛無主義的傾向。(段玉山) 段玉山教授授課幽默生動，案例豐富，他是在介紹中外地理教材、課標的差異時說的這句話。知識是能力的基矗可是在課改中，卻出現了過分強調能力而忽視知識的傾向。沒有知識的能力是無根之本，這是我們在教學中應該注意的問題。確實我們的下校聽課時，也不自覺地更關注教師在提高學生能力方面的教學過程和方法，仿佛知識的教學太簡單，不值得花時間探討和研究。段教授的話給我敲了一下警鐘。 4、教師要有雙重能力：知識能力和教學能力。(李家清) 李家清教授對《中學教師專業標準》進行了詳細解讀。《標準》標志著教師專業標準化時代的來臨，是國家對中學教師地位重視的表現。教師需要具備的雙重能力既是作為教師這種專業技術人才所需具備的基本要求，也是教師這個職業的特殊性、重要性之所在。地理科研人員有深厚的專業功底，可是他們卻不一定能有效地把地理學科知識傳授給學生，

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在學科知識和學生之間起橋梁作用的是中學教師! 5、真正的學習，是體驗與思考。必須告訴老師們，要有終身學習的意識，要有自我規劃的能力。(吳倫敦) 吳倫敦是對《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》進行解讀。雖然吳教授說的這句話是針對一線老師，是要我們在對老師做培訓時對老師們說的，可是這對于我們自己又何嘗不是如此呢!學習的過程是體驗與思考的過程，是獲知、思考、帥癬加工、整理、接受的過程。學習是終生的，生命不熄，學習不止!　　今年寒假我參加了初中地理遠程培訓班的學習，盡管培訓內容不是很多，但勝過我多年的學習，我們是通過網絡，有幸聆聽了多位專家的講課風採，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。 一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念 　　教育要發展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師心中有愛，眼中有人。也就是必須堅持 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的生本教育理念，

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必須確立主人、主體、主角學生主位觀，在教學中必須強化教學生學會學習的科學行為。 　　有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事蹟。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落後的教育教學現狀。 二、聽專家們的報告，

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學到了很多教育藝術和方法 　　人民教師的師德，其主要內涵是：熱愛教育事業，熱愛學生。愛是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，

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是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，把自己清楚的說給學生清楚、明白，學生被動學習，而且不會有創新思維。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什麼也不明白，讓學生自由自主的學習。 三、聽專家們的報告，明確了教師職業的祟高和神聖 　　在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業的專業化，教師職業的地位，教師職業對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業的關鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什麼人都能當老師的，

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更不是什麼人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生，學生才會親其師，信其教，親其師，信其道。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這裡要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。 四、聽專家們的報告，認清了自已肩負的責任重大而光榮 　　作為一位中學地理教師，

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應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。 　　總之，在今後的工作中要不斷開拓創新，

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使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。，