深港高校聯合研發世界50米遊最快仿生機器魚深港高校聯合研發出世界上50米遊得最快的仿生機器魚 中新網深圳3月2日電(鄭小紅 鄧蘇)南方科技大學(簡稱南科大)2日向此間媒體透露，該校工學院機械與能源工程系教授王崢課題組與香港大學合作開發的仿生機器魚VAYU Fish(簡稱VAYU)，近日以26.79秒的成績創造了機器魚50米最快遊泳世界紀錄，並獲得《吉尼斯世界紀錄》認證。 據介紹，仿生機器人技術研究涉及軟材料、機構設計、仿生學、微電子、控制和計算機科學等多個相關學科。在水下研究領域，仿生機器魚不使用傳統的螺旋槳推進，而是採用仿生的擺尾推進方式，噪音低、能耗低，不污染環境，在水下監測、水下安全和生物科學研究等多個領域有著重要意義。 VAYU的速度同時超過了人類50米長池遊泳的多項世界紀錄，

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包括女子50米蛙泳(29.40秒)和女子50米仰泳(26.98秒)，距離男子50米蛙泳世界紀錄(25.95秒)僅0.84秒的差距。 南科大和香港大學組成的團隊近日在位于深圳龍崗的香港中文大學(深圳)遊泳館完成了吉尼斯世界紀錄的挑戰。挑戰現場設兩名計時員和三名見證者，始發點、終點、和水下還架有三個固定機位的攝像機。最終，VAYU順利到達50米終點線，用時26.79秒，創造了新的世界紀錄。 在此之前，盡管科學家們在實驗室條件下通過各種技術手段實現了機器魚在瞬時可控條件下的高速遊動，但在開放水域的自然條件下，機器魚的遊動速度仍然大幅落後于自然魚類。 VAYU機器魚項目旨在開發世界領先的高速遊泳仿生機器魚。經歷了幾代研究者、多個版本的設計迭代，最終實現了長距離泳池內的1.87米/秒的平均遊速。過去5年間，40餘名南科大和香港大學的學生參與該項目的研究。未來研究團隊將不斷挑戰未知，優化設計與控制，不斷提升仿生機器魚的速度，促進該項技術在相關領域的應用。(完) 特別聲明：本文轉載僅僅是出于傳播信息的需要，

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請與我們接洽。席酉民：扭轉“SCI至上”局面需要系統性方案 近年來，學術圈內過于看重論文數量和影響因子的風氣，導致學校和很多科研人員把大量的精力及資源花費在這些指標的追逐上，雖然獲得了好看的指標甚或排名，但卻誤導學術偏離目標，造成了極大的智力和資源的浪費。各界的抱怨和呼聲導致教育部聯手科技部近日發布了《關于規範高等學校SCI論文相關指標使用 樹立正確評價導向的若幹意見》（簡稱《意見》）。然而，要想遏制或扭轉SCI至上的局面，頭痛醫頭，腳痛醫腳無濟于事，這一頑疾的根治需要系統性的方案。 SCI至上的病因雖很多，但目前我國科技和教育資源配置體系是根本原因。盡管已經討論和改革多年，但到目前為止，我們依然沒有擺脫以各種項目工程為引導的資源配置方式，使得大學校園失去了應有的寧靜，造成其領導者和教授很難靜心于教學和研究，而傾注大量時間和精力忙于各種工程及諸如SCI類指標的追逐中。 因資源配置過分倚重名目繁多的工程和項目，而其篩選又賴于那些容易操作的簡單指標，從而誘致教育與科研活動的扭曲，造成科技資源的巨大浪費。甚至連以人為本回歸教育本質等天經地義的事情都不得不由領導人、教育部等號召和推動，而且效果不佳。 認真觀察當下的高校狀況，在全球教育重塑的大好時機面前，各高校本應不失時機地深入探索適應未來需求和社會環境的教育模式，幫助學生和社會創造終生學習及搭建線上線下結合的更有效的教育環境，為提升人們生活樂趣和生存價值而營造一種更有吸引力的人生體驗新生態。然而，由于資源配置和評價體系驅使，大家卻在不遺餘力地制造甚至包裝那些指標，以為學校爭取資源、獲得某種名頭或更好的排名。坦率地講，因陷入這種競賽機制中，80%以上的大學領導和教授們在努力地做著他們明知道不對的事情。 要改變這種被鎖死的無奈狀況，國家及教育主管部門必須放棄以各種項目或工程配置資源的基本邏輯，針對研究型、教學型、職業教育等不同定位，根據其大學類型、性質、規模等，形成比較科學、規範、透明的資源配置體系，並根據學校運行情況持續修訂完善。這樣，

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沒有了那些不合理的指揮棒，校領導和教授們無需再整天填表、溝通跑動去爭取資源，假以時日，大學便可慢慢恢復應有的寧靜，

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校領導和教授們便有可能靜心專注于自己該做的事情。對那些國家重大工程問題，可通過競投標方式吸引各種有潛質的科技資源合作攻關；對于企業所需解決的難題，可經由市場競爭吸引有積累的科技力量支持。這樣，不僅不會因各類名堂扭曲大學和教授的行為，反而會鼓勵大家精心聚焦于自己的研究，一旦有機會，便可大有用武之地，大學和科學家的活力也會得以充分釋放。 論文確實是大學教師科研成果的重要體現，SCI、論文數量等指標在一定程度上雖能體現科研產出，但其質量卻無法簡單靠指標度量，同行評審可能是一個繞不過的基本評價方式。但就我個人觀察和經驗來看，在過度的指標追隨環境下，我們科學家的職業精神也被侵蝕，在同行評議過程中也過分關注數數（各種指標），或寥寥數語敷衍了事，

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更有甚者還找關系以影響評審，從而使同行的專家判斷價值大打折扣。觀察國際同行評審經驗，我發現最大的差異是職業精神，絕大多數國際知名學者在同行評議時都會認真對待，並可以給出比較客觀、合理、嚴肅的評價結果，如就教授晉升而言，不僅會關注被評審人的論文數量和質量，更會關注其研究問題的重要性、學術成就、未來潛力，學術領導力，指導博士生的經驗，國際學術圈的地位等等。 在西交利物浦大學，我經常被問及你們怎麼應付各種各樣的評估問題？如何處理教學與科研的關系？其實，

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我們從辦學伊始，就努力排除各種影響，探索一種適合未來的教育，所以以學生為中心，專著和靜心于教育探索是我們的立校之本。對于教學與科研關系，非常簡單，就是教學為生，科研為升。育人是學校和每位老師的核心業務，是決定其生計的大事。按照個人興趣做好科研是其作為學者職業生涯的內在動力，因為他們需要用自己的成就獲得國際學術圈子的認可，才方可能得以提升。 最後，我想特別強調一下學者的職業精神問題。當前我們的學術生態確實有不盡如人意的地方，會助長浮躁。但放眼未來，如果我們真想擁有一個有意義和價值、受人尊重的學術人生，此時更要求我們每位高校教師力戒急功近利、圍繞數字指標打轉，而需要遵從自己的內心，崇尚科學精神，回歸教育本質，堅守學者原則，享受尊嚴人生。 在目前的情況下，要想系統性地扭轉SCI至上的局面，需要從資源配置體系上動大手術。當然，校領導和教授們不能等待手術結束後再行動，因為即使在當下學術環境下，仍有很大改進空間。但這需要大家拿出一點勇氣，聽從內心，無問西東，敢于獨立思考、大膽突破，智慧地走出一些前人沒有走過的探索道路。（作者系西交利物浦大學執行校長，記者計紅梅採訪整理） 版權聲明：凡本網注明來源：中國科學報、科學網、科學新聞雜志的所有作品，

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