地理“非常63”立體課堂教學模式心得體會　　經過不斷的努力實踐、不斷完善，我們的地理課和過去有了很大變化。不再單調生搬硬套教學模式，而是融入了老師們各自的特色。尤其在如何培養學生學習興趣的問題上，更是使得地理課堂百花齊放，異彩紛呈。 　　詩情畫意的地理課 　　我國古代詩歌浩如星海，許多詩作不僅以其精湛的文學藝術價值而千古流傳、膾炙人口，而且很多詩句都蘊含了豐富的地理知識。如關于氣候與天氣的區別，

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很多學生都模稜兩可，但是選取一些詩句來幫助學生學習，卻能取得顯著的效果。如 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴描述的就是天氣（降雨），而羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關則是描寫氣候的，這裡的春風即為夏季風。 　　硝煙彌漫的地理課 　　很多同學尤其是男同學都對戰爭和軍事有著濃厚的興趣，而戰爭的三要素即天時、地利、人和。對地理環境能否合理的利用可以說直接影響了戰爭的成敗。以此為切入點，在學習區域地理的時候，教師設計了以戰爭為背景的活動，讓學生在戰爭中學習該區域的地形、河流、氣候等自然地理知識和人口、民族、民俗等人文地理知識。 　　迷影重重的地理課 　　謎語是我國的國粹，是中華民族優秀傳統文化的組成部分，至今已經有3500年的歷史。古往今來，中華大地上猜謎活動經久不衰。與地理緊密相連的謎語更是數不勝數，在教學中適當的運用即可啟發學生的思維，拓寬學生的知識面又能提高學生的學習興趣。尤其關于城市與國家的學習與記憶，適當的運用謎語更能取得事半功倍的效果。 　　妙筆生畫的地理課 　　地圖是地理學的語言，

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沒有地圖的課不能稱其為地理課，此話並不過分，地圖是地理教學中最普遍的教學手段，而學生對地圖的掌握程度則直接影響學生的學習效果。因此，對學生讀圖、識圖、析圖等能力的培養也是地理教學工作的重點。要想讓學生熟悉地圖甚至是記憶地圖最好的方式莫過于讓學生自己制作一幅地圖，通常採用組建競爭的方式進行。而學生在畫圖的同時即掌握了該區域的地形、氣候、河流和山脈等自然地理概況，也能簡單了解該區域的人口分布、交通等人文地理特征。 　　另外，以其幽默、深刻、趣味性，通過誇張、比喻、象征等手法表現地理事物，反映地理現實問題的地理漫畫。具有形象、寓意深刻、耐人尋味等特點。為了增加學生的學習興趣，充分發揮學生的想象力，也鼓勵學生自己動手畫一些地理漫畫。平日的課堂教學也經常選用適當的地理漫畫作輔助，既豐富課堂活動，又可培養學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。　　新課改提倡交流與合作、自主創新學習，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。 下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。 　　一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。 　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。 根據教材中的情境，真實再現于課堂並創造新的懷境，如教What's you name? How old are you?時，

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情境有小歌手大賽報到處、迷路的小孩子與警察、結識新朋友、醫生與生病的孩子、自我介紹等等一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。 　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。 　　每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手裡拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話 　　3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。 　　二、創造寬鬆、和諧的氣氛 　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，

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不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利于英語學習。 　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。 　　要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，

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注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價…… 　　2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，

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順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。 　　3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。 　　差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：very good，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理， 　　4、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。 　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。，